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Les notions de calcul mental, rapide, pensé, .. (re)font une entrée remarquée dans les Instructions Officielles.
Dans le BO. hors série n° 1 du 14 février 2002 sur les nouveaux programmes
« Le calcul mental sous toutes ses formes (résultats mémorisés, calcul réfléchi) occupe la place principale et accompagne l'usage intelligent d'une calculatrice ordinaire. »
« Une
bonne maîtrise des relations entre des nombres d'usage
fréquent permet de structurer le domaine
numérique. Elle
fournit des points d'appui pour le calcul mental, notamment pour le
calcul approché ,et constitue une première
approche de
l'arithmétique qui sera poursuivie au
collège. »
« Dans ce domaine, les compétences en
calcul mental
(résultats mémorisés, calcul
réfléchi exact ou approché) sont
à
développer en priorité. Pour cela, une bonne
connaissance des tables est indispensable. Elle suppose de savoir
fournir aussi bien un résultat direct (somme ou produit)
qu'un
résultat dérivé (complément
et
différence, facteur d'un produit ou quotient). Le calcul
réfléchi implique la mise en oeuvre de
procédures
personnelles, adaptées à chaque calcul
particulier :
elles peuvent être uniquement mentales ou s'appuyer sur un
écrit. L'explicitation et l'analyse, par les
élèves, des raisonnements utilisés
constituent un
moment important de cet apprentissage. Le travail sur le calcul
approché commence au cycle 3. »
Les connaissances relatives au calcul concernent :
la mémorisation de résultats sur les nombres entiers et décimaux (voir la rubrique compétences) ;
les techniques opératoires : addition, soustraction de nombres entiers ou décimaux, multiplication de deux nombres entiers ou d'un nombre décimal par un nombre entier, division euclidienne de deux nombres entiers (quotient entier et reste) ;
le calcul réfléchi exact ou approché : organisation et traitement de calculs (mentalement ou avec l'aide de l'écrit), ordre de grandeur d'un résultat ;
Le logiciel se compose : De plusieurs modules de travail
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A priori :
- Les enseignants et/ou les élèves doivent
pouvoir
paramétrer le logiciel (ici à l'aide de
scénarios).
- Les bilans sont accessibles et "utilisables !!!"
- La traduction est possible.
Les connaissances nécessaires pour calculer sont supposées avoir été travaillées avec l'enseignant.
Des répertoires par défaut sont
créés.
Il pourra
être opportun de modifier les droits sur les
éventuels
nouveaux dossiers créés.
Ces répertoires permettront l'enregistrement des
scénarios que vous allez créer ainsi que les
bilans par
utilisateur.
Mis à part Calculs en
arbre, ces modules exigent le choix du
répertoire de travail : commun, individuel ou exemple.
Choix fait par le menu Réglages. Il en est de même
pour la
langue.